Estrategia para la inclusión laboral de una persona con discapacidad que reside en una institución pública de salud. Estudio de un caso

Muchas personas con discapacidad podrían trabajar si contaran con los apoyos técnicos y humanos adecuados a sus necesidades. Sin embargo, existen otros factores que agravan la hostilidad de sus circunstancias de vida y se lo impiden. En este artículo de investigación describo y analizo una estrategia para la inclusión laboral de una persona con discapacidad que reside en una institución púbica de salud. Construí el objeto de estudio por medio de un caso instrumental: el desarrollo de una estrategia para la inclusión laboral de un hombre adulto con cuadriplejía espástica y pérdida cognitiva que reside en un hospital geriátrico público. Adopté el método de la investigación-acción participativa, una metodología de corte cualitativa y técnicas etnográficas de recolección y registro de información. En los resultados distingo y describo tres fases de implementación de la estrategia: (a) identificación de una actividad productiva factible de desempeñar por quien constituye el caso de estudio y en atención a sus singularidades; (b) realización de tareas para el desempeño de la actividad productiva, y su relación con las competencias humanas implicadas y medios tecnológicos necesarios; (c) generación de alianzas para la participación social y conformación de un mecanismo que le otorgue a la estrategia sustentabilidad en el tiempo. En las conclusiones reflexiono acerca de las actuales políticas públicas ante la demanda de inclusión laboral de personas con discapacidad que residen en instituciones públicas de salud y las características que una estrategia para la inclusión laboral de este grupo poblacional debería tener para su desarrollo y sustentabilidad.Fil: Guisen, Maria Andrea. Universidad Nacional de Entre Rios. Instituto de Estudios Sociales. - Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Centro Cientifico Tecnologico Conicet - Santa Fe. Instituto de Estudios Sociales.; Argentin

Diseño de ECCA (Entorno Colaborativo de Comunicación Aumentativa y Alternativa) : una ayuda tecnológica para alumnos con Necesidades Complejas de Comunicación

En este artículo se presenta una aplicación denominada ECCA (Entorno Colaborativo de Comunicación Aumentativa y Alternativa) que, en carácter de ayuda tecnológica, se orienta al desarrollo de competencias comunicacionales de personas con discapacidad en el lenguaje. Se hace foco en su diseño funcional y de interfaz, y su proceso de evaluación y resultados; particularmente en cuanto a la dinámica para el ingreso e interpretación de datos al sistema y herramientas de configuración. El diseño de ECCA, resultado de un trabajo de campo exhaustivo que ha sido realizado en escenarios originales con la participación de los diferentes actores sociales que en ellos interactúan, se valora significativo e innovador. Se estima que su desarrollo final obtendrá un alto impacto en el grupo destinatario.Fil: Guisen, Maria Andrea. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educacion; ArgentinaFil: Sanz, Cecilia Veronica. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Informatica. Instituto de Investigación En Informatica Lidi; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

Desarrollo de tecnologías educativas orientadas a la inclusión social de usuarios de sistemas de Comunicación Aumentativa asistidos

En el presente artículo se describe y analiza el proceso de creación de una tecnología para la dinamización de desarrollos de software y prácticas educativas innovadoras, hacia la participación igualitaria de personas con Necesidades Complejas de Comunicación en el contexto social. Se ponen en tensión conceptos teóricos clave anclados al diseño de tecnologías para la discapacidad; se expone la metodología abordada en el proyecto de investigación que dio marco al trabajo; y el trayecto hacia la elaboración de directrices teórico-metodológicas para la creación de sistemas colaborativos de Comunicación Aumentativa, y de un software modelo denominado “ECCA”. Finalmente, se analizan las debilidades de la experiencia en función de contribuir a una transformación social efectiva.Fil: Guisen, Maria Andrea. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Informatica. Instituto de Investigación En Informatica Lidi; ArgentinaFil: Sanz, Cecilia Veronica. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de la Plata. Facultad de Informatica. Instituto de Investigación En Informatica Lidi; Argentin

Prácticas mediadas por WhatsApp para el abordaje de textos literarios. Una estrategia didáctica para la enseñanza del inglés en Brasil

Se concibe a las prácticas mediadas por WhatsApp para el abordaje de textos literarios como una estrategia didáctica para la enseñanza del inglés en Brasil, y se las postula como objeto de análisis de la investigación que en este artículo se describe. El objeto se construye a través del estudio de caso de una escuela secundaria pública ubicada en Brasilia, mediante una metodología cualitativa y técnicas etnográficas de recolección y análisis de información. Los resultados evidencian que la disponibilidad que los alumnos tienen del teléfono celular y el fácil acceso a la web que permite el dispositivo para la realización de diversas tareas on line en simultáneo, potencia los beneficios de los textos literarios para el aprendizaje del inglés. La estrategia didáctica habilita usos creativos, heterogéneos y diversificados de WhatsApp y de los textos literarios cuando estos se combinan. No obstante, el uso de WhatsApp evidencia ciertos obstáculos que complejizan el proceso educativo. Dichos obstáculos son interpretados como desafíos por los participantes, quienes resuelven las actividades mediante las cuales se pone en práctica la estrategia didáctica. En las conclusiones, reflexivas y propositivas, se enuncia que la estrategia didáctica es compatible con el Método Comunicativo de enseñanza, realza el carácter flexible, lúdico y participativo del proceso de aprendizaje y su potencial para el desarrollo de competencias comunicacionales. Finalmente, se formulan 10 pautas para la realización de buenas prácticas mediadas por WhatsApp para el abordaje de textos literarios en la enseñanza del inglés en Brasil

Shortages and Challenges in Augmentative Communication through Tangible Interaction using a user-centered design and assessment process

In this article, we present an assessment process on a tangible interaction application oriented to individuals with complex communication needs, called ACoTI, and details about the main results obtained thus far. The process is based on a set of decisions that have been surveyed as key elements for assessing this type of experiences, based on a background review that was carried out. In addition to that, it has taken into account the contribution of key players from the special education field and it is the foundation for the user-centered and evolutionary design of the application. A number of findings and challenges that open up the door to keep contributing to this specific area was presented. For instance, creating an authoring tool that is available for the educators to be able to generate themselves customized activities for their students, considering the specific needs of each of them.Fil: Sanz, Cecilia Veronica. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Informática. Instituto de Investigación en Informática Lidi; Argentina. Provincia de Buenos Aires. Gobernación. Comisión de Investigaciones Científicas; ArgentinaFil: Artola, Verónica. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Informática. Instituto de Investigación en Informática Lidi; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata; ArgentinaFil: Guisen, Maria Andrea. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Marco, Javier. Universidad de Zaragoza; EspañaFil: Cerezo, Eva. Universidad de Zaragoza; EspañaFil: Baldassarri, Sandra Silvia. Universidad de Zaragoza; Españ

Gestión de datos y contenidos: Manual de capacitación

Arbusta es una Empresa Social (sin fin de lucro) de alcance internacional que brinda soluciones digitales a negocios e instituciones, a la vez que genera trabajo digital para jóvenes y mujeres no profesionales. Hacia la inclusión de este grupo poblacional en labores flexibles, dinámicos, escalables y competitivos (sea en Arbusta o en la industria digital más amplia) se planifican e implementan cursos de capacitación con la modalidad de taller físico-virtual y bajo una perspectiva constructivista del aprendizaje, situados en espacios comunitarios como ser centros barriales. Con el fin de sistematizar el material didáctico que da sustento y facilita la expansión de estas experiencias, Arbusta junto al Grupo Telecom ha elaborado una colección de Manuales; cada uno de ellos se subdivide a su vez en: manual del docente, y manual del alumno. Específicamente el curso "Gestión de datos y contenidos" se organiza a partir de 12 encuentros presenciales más actividades virtuales específicas; presenta como objetivo facilitar un proceso de aprendizaje sobre el desarrollo y ejecución de arquitecturas, políticas, prácticas y procedimientos para la gestión de datos en soporte digital como un recurso valioso. El libro "Gestión de datos y contenidos. Manual de capacitación" (manual del docente pp.1-101, manual del alumno pp. 102-140) detalla el abordaje pedagógico propuesto, el contenido y didáctica de los 12 encuentros más actividades virtuales, cuestiones logísticas y comunicacionales que facilitarán su organización, y los recursos que deberían estar disponibles en busca de una experiencia gratificante.Fil: Guisen, Maria Andrea. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; ArgentinaFil: Angelomé, Carolina. Cosistema Arbusta Grupo N-jambre; Argentin

Remix teórico

Edupunk Aplicado es el segundo volumen de una trilogía editada por Fundación Telefónica, a fin de explorar las distintas aristas de un concepto controvertido, y al mismo tiempo potentemente heurístico como es el de edupunk. Así vamos reflejando como la experiencia inicial del uso anti o post pedagógico de las redes sociales y otras TIC colaborativas, trasmutó en innumerables variantes e intentos de cambio del aprendizaje. En el Cap. 11, titulado Remix Teórico, profundizamos en la metodología de trabajo en el aula, y el paradigma filosófico que se vuelca en las prácticas que construyen los procesos educativos edupunk. ¿Es posible trasladar estas prácticas al contexto de la educación formal? Con Ranciere como supuesto y el Edupunk como pretexto: saber es hacer, learning by doing; objeto y sujeto se funden en un mismo proceso condicionado y condicionante; el aprendizaje emerge como fenómeno en el que transformamos la información en conocimiento, y el conocimiento en acciones transformadoras. Los sub títulos que se presentan en el capítulo son: Sobre desplazamientos y adaptaciones; Del paréntesis de Gutenberg al Edupunk. De la transmisión a la transacción. El docente 2.0; ¿Nos readaptamos? Nuevas prácticas. Nuevos roles; El dispositivo como elemento emancipador y contextualizante; La evaluación como instancia de aprendizaje; y ¿Por qué dan por supuesto que sabemos lo que es mash up?.Fil: Schimkus, Roberto. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Carrera de Ciencias de la Comunicación; ArgentinaFil: Guisen, Maria Andrea. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Carrera de Ciencias de la Comunicación; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; ArgentinaFil: Glazer, Ariel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Carrera de Ciencias de la Comunicación; Argentin

De habilidades, actitudes y aptitudes

Edupunk Aplicado es el segundo volumen de una trilogía editada por Fundación Telefónica, a fin de explorar las distintas aristas de un concepto controvertido, y al mismo tiempo potentemente heurístico, como es el de edupunk. Así vamos reflejando como la experiencia inicial del uso anti o post pedagógico de las redes sociales y otras TIC colaborativas, trasmutó en innumerables variantes e intentos de cambio del aprendizaje. En el Cap. 12, titulado De habilidades, actitudes y aptitudes, profundizamos en la metodología de evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje edupunk, las capacidades que los movilizan; y a construcción conjunta de nuevas habilidades, actitudes y aptitudes que puedan emerger de él. Los sub títulos que se presentan en el capítulo son: Voluntad y atención; Saber hacer en equipo; Autoevaluación; Evaluación par a par; Diseñar. De la idea al prototipo; Rediseñar. Del prototipo al meme; Rediseñarse. El salto cognitivo; Expansión y participación. Proyectos 2.0; Visibilidad y seguimiento. Hacer es publicar; Estática transversal. Identidad; y Buscar y asumir desafíos. El empoderamiento del alumno.Fil: Schimkus, Roberto. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Carrera de Ciencias de la Comunicación; ArgentinaFil: Guisen, Maria Andrea. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Carrera de Ciencias de la Comunicación; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de Rosario. Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación; ArgentinaFil: Glazer, Ariel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Carrera de Ciencias de la Comunicación; Argentin

Lousa digital interativa como ferramenta e apoio para o ensino comunicativo de língua estrangeira

Este artigo apresenta uma análise das estratégias pedagógicas inovadoras de um grupo de professores de um curso de inglês que, por já possuírem bastante experiência com a lousa digital interativa (LDI), em sala de aula, promoverão uma análise mais aprofundada sobre a interconexão existente entre a tecnologia e o aprendizado da língua inglesa. Neste estudo, discutiremos como os professores usam a LDI para o desenvolvimento das quatro habilidades: ouvir, falar, ler e escrever, à luz da Abordagem Comunicativa, fundamentando os argumentos nos pressupostos da pesquisa qualitativa descritiva. Para construção dos dados empíricos foram realizadas entrevistas semiestruturadas com vinte e dois professores, obtendo os seguintes resultados: os professores adaptaram as metodologias e estratégias de ensino ao uso da LDI para aprendizagem mais significativa; os professores relataram que as aulas com a LDI são mais dinâmicas, criativas, interativas e motivadas, proporcionando uma comunicação simultânea entre professores, aluno e conteúdo; como também participação de atividades em sala de aula, oportunizando o desenvolvimento de habilidades na preparação das aulas, articulando o conhecimento pedagógico e as tecnologias digitais; melhoria na aprendizagem dos alunos por meio de jogos, dinâmicas desafiadoras, acesso a vídeos no Youtube e a áudios; já as estratégias didáticas com o uso da LDI, promoveram a construção coletiva do conhecimento.Fil: de S. Santos Pereira, Maria Gleide M.. No especifíca;Fil: Soares Padiha, María Auxiliadora. No especifíca;Fil: Guisen, Maria Andrea. Universidad Nacional de Entre Rios. Instituto de Estudios Sociales. - Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Centro Cientifico Tecnologico Conicet - Santa Fe. Instituto de Estudios Sociales.; Argentin